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高等教育质量监测的数据化与平台建设探讨

2020-04-09 11:30http://www.zyqklww.com中源论文网
    摘要:本文先对高等教育质量监测的数据化与平台建设意义进行简析,然后在健全信息公开制度、建设多元共享目标以及扩大数据采集渠道等相关基础上,详细分析和阐述了高等教育质量监测的数据化与平台建设措施。
 
    关键词:高等教育;质量监测;数据化;平台建设
 
    在教育改革背景下,我国高等教育的质量正在逐渐提升,步入了一个新的发展阶段。在高等教育质量监测平台建设中,不仅要有新的思想,同时还需要有新的目标,以及新的方案和规划。要想保证高等教育质量,就需要建设教育质量监测体系,让质量监测数据化,在平台基础上进行质量监测,从而促使高等教育事业的稳定发展,使其可以为社会和国家建设培养更多优质人才。因此,对高等教育质量监测数据化和平台建设进行分析有一定现实意义。
 
    一、高等教育质量监测数据化与平台建设的意义
 
    高等教育质量监测数据化和平台建设意义重大,在创新理念的引导之下,将教学当做中心,将高等学校当做基础,经过建设技术先进、功能强大和理念前沿的高等教育质量保障平台,使其可以更好地为高等教育服务,提升教育质量,从而让高等教育实现现代化,促使高等教育稳定发展。对于高等教育而言,质量监测的数据化和平台建设意义体现在下面几点:其一是服务大众,提升质量。为社会提供高质量人才,这是高校教育基本目标之一。建设质量监测数据平台,其主要是经过平台海量数据资源,进行深入挖掘分析,从而监测高等数据状态,及时预警和改善,进而为大众服务。服务大众,主要是为高校自身診断和建设服务,协助学校判断教学状态,对教学中产生的问题进行改进。还有则是为社会大众做价值判断服务,让大众能够掌握高等教育发展状态。当前我国高等教育已经步入大众化时代,经过建设平台,可以用数据直接体现教育效果,这对于我国高等教育事业发展非常关键。教学是学校全部活动的基础,也是达成教育目标的基本途径。高等教育质量监测数据平台的建设,其最初目标是为了促进高校教学改革,让学校教学管理更加规范,提升教学质量。平台经过对师资队伍、课程建设与教学经费等方面内容的采集、分析,利于多元化地掌握高等教育发展状态,进而为高等教育质量提高技术上的支撑。其二是发展具有国家特色的高等教育,构建质量保障体系,更多是基于中国高等教育质量保障和评估基础上。并且能够及时总结与参考国内外理论和经验,逐渐自我调节和更新。此平台是一种高等教育质量保障的方式,是我国建设中国特色高等教育质量体系的关键组成部分。
 
    二、高等教育质量监测的数据化与平台建设措施
 
    (一)健全信息公开制度
 
    教育质量监测平台中的数据,不只是以前的一些小数据,而是大数据。这些数据有着海量、多样性和价值性等相关的特点。高等学校经过信息公开渠道发布数据,是平台数据核心源头与关键构成部分。在相关的文件中也有要求,需要高校公开教学质量信息,学位和科学等相关的信息。但是在当前公开的信息中,一些学校有着信息不全面的问题,这样就限制了数据化和平台建设工作。所以,高校方面要遵循文件规定开展工作,并且要在清单上扩大公开范围,细化公开内容。还有则是要健全信息发布平台建设,保障高校及时发布教育信息,回应社会大众对于高等教育质量的关心。此外还需要政府部门加强信息发布监督职能,保障高校公布信息的真实性,确保人们的知情权和监督权。
 
    (二)建设多元化共享目标
 
    利益相关人员在理论上侧重其在组织中的地位,并且依据其意愿和能力,实现利益主体的多元化。多元化主体共享是平台构建的目标,并且也是平台建设基本要求,其反映了教育从一元控制向着多元管理模式的发展。监测平台成果能够实现多元主体共享,这样才能够在一定程度上激发多元主体一同建设的积极性。建设多元主体共享平台,实现发展目标,首先是需要相关主体在规定和制度引导下,依据谁建设谁使用原则,参考相关主体在建设工作开展过程中贡献的多与少,确定其在使用平台时的权限。然后还要靠多元主体力量,逐渐提升其参与率。
 
    (三)扩大数据粒采集渠道
 
    客观的数据采集渠道和方法,是实施高等教育质量监测工作的关键基础,同时也是保障监测评估有序实施的前提。质量监测平台,其是由多个数据粒形成,对数据粒的收集过程中,要遵循基本的教育规律与原则,以及教学工作规律。遵循教学投入、教学过程与结果,以及职能部门分工特征,扩大数据粒收集范围,扩大数据粒采集深度。监测平台除了要依据上级部门规定要求采集师资、学生规模、经费、课程、学生就业以及学科建设等相关的基本状态数据之外,还要主动采集包含高等学校主动公开的各种数据,以及社会组织开展的各种调查。在深度方面,不仅要有国家与地方性的数据,还需要有办学质量和特色方面的详细数据。在数据获取过程中需要重视对无价值数据粒做删除,以免无价值数据进入到平台中,进而影响到监测效果。
 
    (四)健全反馈机制
 
    平台建设是为了实时监测高校教学状态,总结出高等教育活动质量提升的方式。要想对教学质量进行改善,最为重要的是要反馈及时。因此,平台建设过程中要开展相关的有效措施,逐渐健全平台的反馈机制。实际工作中,需要充分使用信息技术,每月、每日和实时采集、整理与分析教学数据,进而为教学状态及时反馈提供更多的可用条件。同时还需要逐渐健全及时预警和质量报告融合的反馈机制,从而保证多元主体可以及时掌握本身教学状态。平台提供的质量报告能够分析很多价值高的信息,这是相关主体合理决策和调控的关键参考。这就需要保障报告提供的信息不仅要丰富精准,并且也需要清楚直观。
 
    结束语:
 
    信息技术和数据技术在不断更新和进步,高校教育质量保障和提升需要建设质量监测数据平台。此平台可以服务大众,建设中国特色化的教育体系,对高校的教学质量进行全面分析和判断。在实际工作中,高校经过健全信息公开制度、建设多元共享目标以及扩大数据采集渠道等工作措施,可以有效保障质量监测平台的完整与高效,让平台可以有效监管教育质量,进而保障高等教育质量,促使高等教育事业稳定发展。
 
    参考文献:
 
    [1]乔刚,周文辉.高等教育质量监测数据平台建设——理念、框架与路径[J].清华大学教育研究,2017,38(01):57-63.
 
    [2]王战军,乔刚.以新发展理念引领高等教育质量监测数据平台建设[J].中国高教研究,2016(7):25-30.
 
    [3]王锋,王翔宇,秦文臻.大数据驱动的高等教育质量监测评估关键技术研究[J].黑龙江高教研究,2017(6):45-47
 
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